Okul çocuklarının manevi ve ahlaki eğitim problemleri
Geçen yüzyılın sonunda, ülkemizde benimsenen toplumdaki yerleşik değerler sistemini sarsan gerçek bir kültürel ve ahlaki devrim gerçekleşti. Ailenin kurumu, çocuğun ahlaki gelişiminin temeli olarak sorgulandı. Bu genç nesil üzerinde en iyi etkiye sahip değildi. Ergenler saldırgan, kontrol edilemez hale geldi.
Devletteki küresel ekonomik dönüşümler ile bağlantılı olarak, yaşam standardında, yaygın işsizliğin azalmasında, ebeveynler genellikle ailenin maddi refahını ilk başta koymaya başladılar. Çalışmaları için iyi bir ücret arayışında, birçok ebeveyn vatanlarını terk etti ya da bir kerede birkaç iş için iş buldu. Ve bu zamanda, çocukları, en iyi ihtimalle, anneannelerin bakımı altında. En kötüsüyle - kendilerine sola. Kimse kendi yetiştirilmesinde işe yaramıyor, kendi başına başlıyor.
Bu arada, kırılgan çocukların ruhları, saatlik olarak muazzam bir bilgi yüküne maruz kalıyor. Çocuğa yönelik olmayan en çeşitli bilgi, onu her yönden tam anlamıyla kapsar: medyadan, internetten. Alkol propagandası, sigaralar, serbest bırakılmış ve bazen de her yerde ahlaksız davranışlar gerçekleştiriliyor. Ebeveynler bazen taklit için en iyi örneği vermezler. Beşinci her çocuk eksik bir ailede büyür.
Daha önceki ebeveynler, okul çocuklarının ahlaki yetiştirilmesinin sorunlarını daha iyi düşünürler. Sonuçta, okul günlerinde maneviyatın temeli - insanın ahlaki zenginliği - atılmıştır.
Manevi ve ahlaki yetiştirme süreci nedir?
Özellikle sınıf liderleri olmak üzere öğretmenlere ahlaki eğitim ve okul dünyası hakkında çok fazla sorumluluk yüklenmektedir. Gücünün gelecekteki vatandaşının kişiliğinin oluşumu ile görevlendirilen bir kişi, kendisinin tartışmasız kişisel niteliklere sahip olması ve onun hizmetkarlarının taklitçilerine örnek olması gerekir. Öğretmenin hem sınıf hem de müfredat dışı etkinlikleri, okul çocuklarının ahlaki eğitiminin görevlerini yerine getirmeyi amaçlamalıdır.
Ruhsal ahlak eğitiminin programı aşağıdakilerden oluşur:
- insanın amacı, insan yaşamının değeri (hem kendi hem de başkalarının) hakkındaki bilginin uygulanmasında asimilasyon ve uygulamada;
- yüksek ahlaki ve kültürel düzeyin gelişmesinde;
- vatanseverliğin gelişiminde;
- halkının tarihini, geçmişini ve bugününü incelerken;
- Anavatanın geleceği üzerindeki etkilerinin bilincinde.
Genç ve yaşlı öğrencilerin manevi ve ahlaki eğitimine yönelik yöntem ve etkinliklerin özellikleri, okul ve ebeveynler arasındaki etkileşimi güçlendirmektir. Bu, ebeveyn toplantılarını gayri resmi bir ortamda tutan kişisel aile toplantıları ile sağlanır. Ayrıca, müfredat dışı etkinlikler de gerçekleştirilmektedir: müze ziyaretleri, sergiler ve yürüyüşler ve spor müsabakaları.
Okul çocuklarının ruhsal olarak ahlaki eğitimi kavramı, bu tür öğrenme koşullarının yaratılmasını sağlar.
Okul çocuklarının ahlaki eğitiminin yönlerinden biri, edebiyat, müzik, tiyatro yaratıcılığı ve görsel sanatlar üzerine derinlemesine bir araştırmadır. Örneğin, teatral reenkarnasyon, çeşitli görüntülerin varsayımı, çocukların ruhlarındaki gerçek değerleri görsel olarak güçlendirir.
Okul bugün genç neslin ruhani eğitiminde muazzam bir çalışma yürütüyor. Görüşler yine din çalışmalarına dönüyor. Ve ebeveynlerin görevi, öğretmenler ile birlikte, genç olgun olmayan ruhlara bir hakikat topluluğuna yatırım yapmaktır.