Okul öncesi çağındaki erkekler ve kızlar henüz çeşitli başyapıtlar yaratmak için yeterli beceriye sahip olmadıklarından, çoğunlukla yardım için ebeveynlerine başvururlar. Bu yazıda, anaokulunda yazın nasıl bir el işi yapılacağını ve yılın bu harika zamanının tellerine nasıl hazırlanacağını size anlatacağız.
"Yaz" temalı anaokulunda el sanatları için fikirler
Tabii ki, anaokulu için "Yaz" temasının en basit eseri, bir tebrik kartı biçiminde dekore edilebilen veya bağımsız bir başyapıtı temsil eden bir resim. Böyle bir resmin teması her şey olabilir: aydınlık bir yaz manzarası, nehirlerde, göllerde ve diğer su kütlelerinde yüzme, çiçekli bitkiler, hasat ve çok daha fazlası.
Ayrıca okul öncesi çocuklar aplike yapmaktan çok memnundurlar . Bu teknikte "Yazımı nasıl geçirdim" konulu bir anaokulunda tuhaf bir iş yapılabilir. Bu nedenle, en küçük okul öncesi çocuklar, herhangi bir yaz motifini bir karton kâğıt üzerinde kâğıt kazıyıcılar ile betimleyebilir ve okul öncesi çağındaki erkek ve kız çocukları, kağıt elemanların veya doğal malzemelerin ilginç üç boyutlu bir uygulamasını yapabilirler. Son olarak, parlak yaz panelleri oluşturmak için plasticineography kullanılabilir .
Ebeveynlerin yardımıyla, çocuklar anaokulu için "Hoşçakal, Yaz!" Konulu bir zanaat yapabilirler. Bu, kil, karton ve benzeri malzemelerden oluşan çeşitli malzemelerden oluşmaktadır. Kural olarak, bu tür ürünler hasadı ve yazdan sonbahar-kış mevsimine yumuşak bir geçişi göstermektedir.
Son olarak, çoğu zaman yazlık el sanatları konusu parlak bir güneşe dönüşüyor, çünkü onunla çocukların sıcak mevsimin sonunda veda etmeleri gerekiyor. Bir volumetrik veya düz uygulama, çizim veya hamuru yardımıyla güneş yapabilirsiniz. Buna ek olarak, okul öncesi çocuklar kendi elleriyle bir keçe ve diğer malzemelerden yapılmış, bir sentezle doldurulmuş ve parlak bir cennet vücudunun görüntüsüne sahip bir oyuncak oluşturabilirler.
Yukarıdakilerin yanı sıra, anaokuluna ait el işi ile ilgili diğer ilginç fikirler de fotoğraf galerimizde gösterilmektedir:
| | | |
| | | |
| | | |
