İkinci genç grupta FEMP'in özellikleri
Çalışma çeşitli yönlerde gerçekleştirilir ve yönlendirme sınıfları, konuların sınıflandırılması için didaktik oyunlarla dönüşümlüdür. Tüm dersler sadece oyun biçiminde düzenlenir: çocukların gerçekten ilgi çekici olduğundan emin olmanız gerekir ve bunun için öğrenmeyi eğlenceli ve heyecan verici bir oyun olarak algılamalıdırlar.
- Sayısı. Çocuklar, onları birleştiren bir özelliği olan bir grup nesnede (üçgen şekil, yeşil renk) bulmak için eğitilirler. Ayrıca, renk, boyut, vb. Göre gruplandırma becerileri, niceliğe göre (daha az olan, daha fazla olan) karşılaştırılır. Daha önce de belirtildiği gibi, rakamlar henüz konuşmuyor, bu yüzden "Ne kadar?" Sorusuna verilen cevap, çocukların "bir", "hiçbiri", "pek çok" kelimesiyle cevap veriyor.
- Nesnelerin şeklini incelemek, sadece görme değil, aynı zamanda dokunma aktif olarak kullanılır. Bunu yapmak için uygun bir didaktik madde ve üç boyutlu figürler (üçgen, daire ve kare) yararlıdır. Tüm rakamlar görünüşte tamamen farklı olduğu için karşılaştırmalı bir analiz kullanılmıştır.
- Uygulama kavramı ve empoze yöntemleri , nicelik kavramının çalışılmasında temel olanlardır. Çocuklar "büyük", "küçük", "dar", "uzun", vb. Gibi kavramları kullanarak nesneleri karşılaştırmayı öğrenirler. Çocuklara nesnelerin yükseklik, uzunluk, genişlik ve genel boyutta aynı veya farklı olup olmadığını anlamaları önemlidir.
- Zaman içinde oryantasyon. Bu kavramın ikinci genç grupta FEMP derslerinde öğrenilmesi, bu konudaki didaktik kart dosyasının incelenmesinden oluşmaktadır. Ancak uygulama, çocukların günlük anaokulları süresince zamanın oryantasyonunu geliştirmede daha etkili olduklarını göstermektedir: sabah (kahvaltı, jimnastik, ders), gün (öğle ve sessiz zaman), akşam (öğleden sonra atıştırmalık, ev bakımı).
- Uzayda oryantasyon. İkinci gruptaki FEMP'in ana hedefi, çocukların sağ ve sol elleri hatırlamalarına ve ayırt etmelerine yardımcı olmaktır. Ayrıca, "önden arkada", "aşağıda - yukarıda" konumsal yönler yavaş yavaş yönetiliyor.
Genç grupta FEMP derslerinin sonuçları
Kural olarak, eğitimcinin çalışmasının kalitesi, çocukların aldığı bilgi ve becerilere göre yıl sonunda tahmin edilmektedir. Özellikle, ikinci genç grupta okul yılının sonuna kadar, her çocuk genellikle nasıl olduğunu bilir:
- “Bir - çok”, “daha fazla”, “çok” kavramlarını farklılaştırmak, çevrede örnek bulmak;
- "uzun - kısa", "düşük - yüksek", vb.
- boyut, renk ve şekil olarak grup nesneleri (toplar, küpler);
- iki nesneyi şekil ve boyutta (büyük veya küçük, geniş veya dar, yüksek veya düşük, yuvarlak veya kare) karşılaştırır;
- Temel geometrik figürleri sadece görsel olarak değil, aynı zamanda özelliklerine de (örneğin, bu şeklin açıları veya yuvarlak şekle sahip olduğunu) bilmek;
- Günün zıt parçalarını ayırt etmek için: sabah ve akşam, gündüz ve gece.
Ancak, her çocuğun kendi gelişim hızına sahip olduğunu ve kesinlikle yukarıdaki tüm becerilere sahip olması gerektiğini unutmayın. Buna ek olarak, bazı çocuklar sadece nesneler ve diğerleri biçimindeki farkı anlayabiliyor ve gösterebiliyorlar - seslerini duyurmak için, doğru kelimeleri güvenle kullanıyorlar.