Yetiştirme meselesi on yıllardır geçerli olmaya devam ediyor. Ebeveynlerin, eğitimcilerin ve öğretmenlerin tüm nesiller, çocuklarda becerilerin geliştirilmesi için ideal bir model bulmaya çalışıyorlar. Ancak, dedikleri gibi, kaç kişi, çok fazla fikir. En iyi eğitim modelinin araştırılması pedagoji alanında çeşitli alanların ortaya çıkmasına neden olmuştur. Ve çocuğunuz için hangisinin doğru olduğunu anlayabilmeniz için, ana modern yetiştirme kavramlarını ele alalım.
Modern yaklaşımlar ve eğitim kavramları
Yetiştirmenin itici güçlerinin ve yapısal elemanlarının araştırılması ve belirlenmesinde, "Eğitim Teorisi" adı verilen özel bir pedagoji bölümü oluşturuldu. Çalışma alanında, eğitimin çeşitli konumlardan ele alındığı tüm klasik ve modern kavramlar düşmüştür. Bu bölümün on dokuzuncu yüzyılın başlarında ortaya çıkması K.D. Ushinsky, kılavuzu "Eğitimin bir parçası olarak insan: Pedagojik antropoloji deneyimi" yazan kişi. 20-30 yıl sonra onu takip ediyorum. XX yüzyıl, A.S. tarafından tanıtılan eğitim teorisine büyük bir katkı. Makarenko'nun çalışmalarında: "Eğitimin amacı," "Eğitim çalışma yöntemleri", "Çocukların eğitimi ile ilgili dersler", vb.
Modern kavramlar ve yetiştirme kuramları, insan kişiliğinin oluşumu alanında araştırmacı olan ve çocuk yetiştirme ve gelişim sürecinde öğretmenin rolü olan pek çok yazara sahiptir.
Modern öğretme ve yetiştirme kavramları, kurucuları müthiş filozoflar ve psikologlar olan çeşitli temel teorileri içerir:
- insani psikoloji (K. Rogers, A. Maslow);
- davranışsal (davranışçı) teori (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- bilişsel teori (D. Dewey, J. Piaget);
- biyolojik (genetik) teori (K. Lorenz, D. Kennel);
- psikanalitik teori (Z. Freud, E. Erickson).
60-70'lerde. Yirminci yüzyıl, eğitim ve yetiştirme için sözde teknolojik yaklaşımın ortaya çıkışını gördü. Özü, önceden planlanmış bir eğitim sürecinin uygulamasında sistematik ve tutarlı bir şekilde kurulur. Bu yaklaşım sayesinde, birçok modern kavram ve eğitim teknolojisi, öğrenci ile etkileşim sürecinin belirli özelliklerini kazanmıştır:
- Öğrencinin eylem ve tutumlarını tanımlayan eğitim hedeflerini belirlemek (bilgi, anlayış, uygulama);
- tüm eğitim bileşenlerini yeniden üretme becerisi: beceri seviyesinin bir ön değerlendirmesi, öğrenci ve öğretmenin geri bildirimlerine göre uyum, sonuçların nihai değerlendirmesi ve yeni hedeflerin belirlenmesi;
- Öğrenciden geribildirim, bilgi ve becerilerinin kontrolü ve yetiştirme aşamalarının herhangi birinin zamanında düzeltilmesi.
Modern eğitim kavramlarının genel kalıpları
Yaklaşımlardaki farklılığa rağmen, modern eğitim kavramlarının karakterizasyonu genel modeller üzerine inşa edilmiştir:- yetiştirme öğrenme ile yakın bir ilişki içinde gerçekleşir, ama yine de belirleyici bir rol oynar;
- Yetiştirmenin etkinliği, öğrencinin kendi faaliyetine ve onun bu sürece katılımına bağlıdır;
- eğitim sonuçları, bu süreci oluşturan tüm yapısal unsurlara bağlıdır: çocuğun ve öğretmenin anladığı formlar, yöntemler ve hedefler.
Rusya'da eğitimin modernleştirilmesine yönelik stratejilere göre, bugün kişisel eğitimin modern kavramlarının birkaç ana yönü vardır:
- gençlerin yeni tavırlarının oluşumunda eğitim faaliyetlerinin rolünü arttırmak;
- içerik, eğitim kalitesi ve
eğitimli, toplum ve devletin ihtiyaçları; - devletin genç neslin yetiştirilmesindeki rolünün restorasyonu;
- sosyal kurumlar, eğitim kurumları ve halk gibi yetiştirme konularının genişletilmesi.
Modern eğitim kavramları, her şeyden önce, bir kültürel kişiliğin çocuğundaki oluşumda amaçlanmaktadır. Birçok sosyal kurumun hala modası geçmiş moda modellerini kullanmasına rağmen, devlet bu sistemi geliştirmeye çalışmaktadır; böylece genç nesil, modern toplumun gereksinimleri ve en yeni teknolojilerin yardımıyla, bilgi ve beceriler edinme fırsatına sahip olmaktadır.